厦门兴才职业技术学院办学基本情况

厦门兴才职业技术学院创始于1983年，是经国家教育部核准并纳入全国统招计划的高等职业院校，学校坚持内涵发展，勇创职业教育改革开放之先，与厦门特区共成长，是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训，弘扬“嘉庚”之精神，培根铸魂，启智润心。经过38年的发展，已形成涵盖教育、信息、机械、艺术、建筑、经济、管理、医护等多门类特色高职专业27个，在校学生规模已达到7000多人，在区域经济发展中已形成较高的教育品牌。

学校充分利用地处厦门软件园三期高新产业园区的地理优势，大胆改革创新人才培养模式，建立校企双主体协同育人机制，实现了专业与产业对接，课程与岗位对接，教学与生产对接，提升学生的技术技能水平，现已形成高度契合福建省和厦门市主导产业发展的先进制造类、电子信息类、建筑工程类、经贸管理类、艺术设计类和现代服务类六大专业群。2018年4月，学校通过“福建省高职院校人才培养工作二轮评估”。

新时代，学校坚持以立德树人为根本，以国家高职优质校为新标杆，把学校建设成符合“中国制造2025”和“一带一路”等重大战略需求,紧密对接“福建自贸试验区”和“厦门国家自主创新示范区”建设，服务区域产业和中小微企业，培养高素质技术技能和创新创业人才的高等职业教育特色强校。

一、办学规模

学校以全日制高等职业教育为主，学历教育与非学历教育相结合、全日制教育与继续教育相结合、国内培养与境外联合培养相结合。同时，面向社会积极开展各种类型的职业技能培训和职业资格鉴定，开展多种形式的职业技术教育。学校面向全国招生，招收高考统招、闽台教育交流、自考、成考、合作办学等各类别考生（均为全日制），现有全日制在校生6000多人，教职工300多人。教师中拥有省级教学名师和省重点大学教学名师，高级职称者占30%，多数教师具有硕士及以上学位，“双师素质”者占80.6%。

二、校级领导班子简介及分工

学校现有校领导4人，分别为董事长林亚姜，党委书记陈毅勇，校长郝超，副校长刘文体。

董事长林亚姜，福建省民办教育协会常务理事，他深受爱国华侨领袖陈嘉庚先生倾资办学的影响，多年来一直致力于厦门市民办教育事业的发展，先后创办了素有“厦门民办第一校”之称的厦门兴才中等职业学校和厦门兴才职业技术学院，是厦门经济特区民办教育的先行者。董事长为学校安全稳定工作的第一责任人，召集和主持董事会议，检查董事会决议的实施情况，代表董事会处理日常重要事务。

党委书记陈毅勇，1965年3月出生，籍贯福建翔安。现任中共厦门兴才技术职业学院委员会书记（副局级领导干部）。主持学校党委工作，分管党建、纪检、宣传、思政、维稳、党校、群团工作。

校长郝超教授，1959年3月生，江苏宜兴人。苏州大学物理专业毕业，大学学历，硕士学位，教育管理研究员。原任江苏常州机电职业技术学院副院长，长期在高职院校从事教学领导工作，具有优秀的思想政治素质和优秀品格。负责学校教育教学、办学规模、办学层次和对外合作等事业发展的总体规划和设计，实施宏观管理。

副校长刘文体，武警某部团级领导干部。长期担任部队行政管理工作，在部队热爱国防事业，出色完成急、难、险、重任务，多次立功受奖。在学校热爱教育事业，遵循民办高校特点，运用科学发展观要求，努力探索一条适应民办高校学生教育管理工作的新思路、新办法、新对策。曾荣获“厦门市优秀校长管理奖”。分管职工、学生、财务、后勤、校园安全管理工作，监管招生就业工作。

三、机构设置

四、学科专业及教师情况

学校下设经贸学院、工学院（含信息学院）、艺术与建筑学院、教育学院（含思政教研部、基础教学部）等四个教学单位，开设有通信技术、机电一体化技术、数控技术、建设工程管理、建筑室内设计、酒店管理、电子商务、市场营销等27个适应海西和厦门市社会经济发展需要、与产业对接、市场紧缺的热门专业，形成了软件信息类、建筑工程类、经管商贸类、艺术设计类等专业群。同时设置与福建师范大学、华侨大学、集美大学联办的9个专本同读专业。学校建有数控实训中心、PLC与单片机实验室、电子商务实训室、会计电算化实训室、企业经营管理沙盘模拟实训中心等100个实训室和校内生产性实训基地。

五、各类在校生情况

学校始终坚持“以德为先、以生为本、特色兴校、质量强校”的办学理念，目前已建成中央财政支持实训基地 2 个，教育部高职教育创新发展行动计划项目骨干专业 2 个，省级服务产业特色专业群 2 个，省级示范专业 2 个，省市课题立项 115 个，荣获福建省职业教育教学成果奖一等奖 3个，二等奖 3 个，省级校园文化建设成果2项，并获批省级“习近平新时代中国特色社会主义思想读书社”、“首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目”。

人才培养质量位居全省同类院校前列。学生技能竞赛屡创佳绩，在福建省高等职业院校技能大赛中连续三年荣获团体二等奖，团体总分位列同类院校前五，近三年在厦门市高等职业院校技能竞赛中团体总分位列前二。根据福建省评估中心发布的《福建省普通高校发展潜力检测报告》显示：近三年在全省一般高职高专院校发展潜力排名中“人才培养”指标位居民办院校前三，综合排名前十。

学校从高职学生特点出发，根据高职学生特点，创新育人模式，着力打造“立德为本”课程育人、“润德为纲”实践育人、“化德为要”活动育人、“行德为范”管理育人的“四位一体”育人平台，构建全员、全方位、全课程育人的大思政格局。

通过增设养成教育课，开发校本教材，实施三阶段、108周、35个主题的“百周养成﹒终身德育”方案，提高课程平台结构与功能的针对性和实效性，发挥课程育人的基石作用；通过实习实训、技能竞赛、创新创业教育等实践教学项目课程思政的标准化、规范化建设，发挥实践育人的内化作用；通过建立孝亲感恩主题教育等典型活动矩阵，发挥活动育人的养成作用；通过细化“四自管理”的方法手段，发挥管理育人的升华作用。

通过“四导一服务”导师制、家校联系百千万工程等项目，实施全员育人；通过“课内+课外、线上+线下、校内+校外”的手段，以学分认定与转换制度、学生综合素质考评和文明修身素质拓展评价体系为基础，实施全方位育人；通过树立课程思政的大课程观，完善课程平台结构，提高育人功能针对性，实施全课程育人。