高等职业教育

质量年度报告

（2020）

 

 

                 

 

 

 

二〇一九年十二月

 

目 录

 

一、总体思路.................................................................................... 1

二、基本情况.................................................................................... 1

（一）办学理念............................................................................ 2

（二）办学定位............................................................................ 2

三、学生发展.................................................................................... 2

（一）立德树人与文明修身......................................................... 2

（二）生源状况与就业质量......................................................... 3

（三）学习成效与社会评价......................................................... 6

四、教改科研.................................................................................... 9

（一）优化专业结构，着力打造重点专业（群）...................... 9

（二）深化产教融合，提高人才培养质量................................ 10

（三）完善质保机制，巩固教学工作质量................................ 11

（四）加强科学研究，提升社会服务能力................................ 12

五、师资建设.................................................................................. 13

六、社会服务.................................................................................. 14

七、政策保障.................................................................................. 14

八、发展思路.................................................................................. 15

（一）破解内涵发展瓶颈，拓展学校办学空间........................ 15

（二）提升师资整体水平，增强社会服务能力........................ 16

（三）坚持工学结合，提高人才培养质量................................ 16

九、 典型案例................................................................................ 17

厦门兴才职业技术学院携手众冠捷--校企共生共长........  17

微服务·大智慧--“智慧兴才”信息化建设成效.............23

附件

表1  计分卡........................................27

表2  学生反馈表....................................28

表3  资源表........................................30

表4  国际影响表....................................31

表5  服务贡献表....................................32

表6  落实政策表....................................33

    

一、总体思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻落实党的十九大和十九届三中四中全会精神，认真学习贯彻落实全国、省和市教育大会相关文件精神，认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，以立德树人为根本，以内涵建设为抓手，以提高人才培养质量和社会服务水平为目标，完善内部治理体系和教学质量保障体系，深化产教融合、校企合作，突出对外合作和资源统筹，进一步规范教学管理，加强干部队伍、师资队伍建设，加强校风、学风、工作作风建设，努力构建“和谐校园”、“特色校园”、“平安校园”。

 

二、基本情况

 厦门兴才职业技术学院是2005年经福建省人民政府正式批准、教育部备案，具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制普通高等学校。学校位于厦门市集美文教区（厦门软件园三期核心区内）。现有全日制高职在校生6300多人，专任教师272人，具有高级职称教师占比达25%；具有研究生学历或硕士及以上学位教师占比达42.13%；具有双师素质教师占比达81.25%。学校以全日制高等职业教育为主，学历教育与非学历教育相结合、全日制教育与继续教育相结合、国内培养与境外联合培养相结合。同时，面向社会积极开展各种类型的职业技能培训和职业资格鉴定。2018年学校通过“高等职业院校人才培养工作二轮评估”。学校在专业建设方面取得了显著成绩，现有教育部高职教育创新发展行动计划项目（骨干专业）2个，中央财政支持校内生产性实训基地2个，省级高等职业教育教学成果一等奖2个、二等奖2个，省级高职教育示范专业2个，省级服务产业特色专业群2个，省级高职教育生产性实训基地1个，省财政支持校内生产性实训基地1个，省教育厅科研立项项目81个，省级校园文化建设优秀成果奖2项，省级教学名师1人，市级重点专业3个。

（一）办学理念

我校秉承“厚德精技”的校训，坚持“以德为先、以生为本、特色兴校、质量强校” 办学理念。以适应高职教育发展新常态为理念，科学设计学校办学定位和发展目标；以融入厦门软件园三期建设为契机，为学校事业发展赢得时间和空间；以德育为先导，加强学生思想政治教育，增强针对性、提高时效性；以培养创新创业精神和实践能力为重点，推进素质教育；以人才培养模式改革为切入点，全面提升高职人才培养质量；以科研和技术服务为手段，促进办学质量与效益的提高；以专业建设为抓手，将学校办成特色鲜明、优势凸显的高职教育基地。

（二）办学定位

坚持以立德树人为根本任务的高等职业教育办学方向，培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技术技能和创新创业型人才。把学校建设成立足厦门，辐射海峡西岸经济区，重点服务中小微企业，融入厦门软件园三期的“产、学、研”一体化高等职业教育基地，办学水平处于省内同类院校前列的民办高等职业教育特色强校。

 

三、学生发展

（一）立德树人与文明修身

学校自办学以来，紧紧围绕为“以德为先、以生为本、特色兴校、质量强校”办学理念，始终坚持以“立德树人”为根本任务，以时代精神和社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育工作，把思想政治工作贯彻教育教学全过程。

一是具体形成了“铸魂育人”学生培养系统。就是以“大学生文明修身工程”为体系，构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人举措，启用辅导员工作“两册八簿”、家校“百千万工程”、大学生“百周孵化养成教育”、“三大保障体系”、四大载体、学生“六个挂钩”等做法把社会主义核心价值观融入到大学生涯全过程，增强大学生的情感认同，培养学生良好的行为习惯, 把学生培养成学会做人，懂得感恩的“工匠”，这对实现高职院校人才培养目标具有现实意义。

二是全面落实、推进课程学分认定与转换。为满足学生多样化学习和发展需求,依据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》（教改〔2016〕3号）文件精神,在广泛征求校内相关单位意见和建议后，结合学情，制定了《厦门兴才职业技术学院学分认定与转换管理办法（试行）》，并依托智慧系统信息化管理，使得学分认定与转换工作真正落地可操作，为学生搭建了学历教育与非学历教育学习成果转换的立交桥，让每位学生都有机会出彩。

三是建立学生学业预警动态管理机制。为进一步加强对学生学业指导，改变传统的“事后处理型”管理为“事前事中预防型”管理，充分发挥学生、家庭、学校三者合力教育功能，根据校情、学情，制定了《厦门兴才职业技术学院学生学业预警管理制度实施办法(试行）》，并依托智慧系统信息化管理实现动态查询、统计、分析，学生本人、辅导员、二级学院领导可时时查询学业预警情况，及时做好学业帮扶工作。

（二）生源状况与就业质量

1.招生情况：2019年，学校计划招生5473人，录取3015人，学生实际报到2686人，报到率为89%，完成招生计划率49%，其中省内招生计划完成率为56%，学生生源主要以省内生源为主，省外生源数录取报到率有大幅提高。

 

 

 

 

2019年学校不同生源类别的招生情况

数据来源：厦门兴才职业技术学院招生办数据统计

      

2019年我校高职招考录取分数情况表

数据来源：厦门兴才职业技术学院招生办数据统计

2019年我校全国高考统招省内录取分数情况表

数据来源：厦门兴才职业技术学院招生办数据统计

综上，2019年我校招生文理科录取平均分数在全省民办高校中名列前茅。生源质量的保证，是我校人才培养质量不断提升的基础。

2.就业情况

（1）就业率总体情况

截止到2019年8月31日，我校2019届1650位毕业生的总体就业人数为1627人，就业率为98.61%。

（2）各二级学院就业情况

二级学院	学生人数	就业人数	就业率（%）
经贸学院	552	537	97.28
工学院	433	431	99.54
艺术与建筑学院	506	501	99.01
教育学院	159	158	99.37
合计	1650	1627	98.61

（3）各专业就业情况

专业	人数	就业人数	就业率（%）
金融管理	40	39	97.5
财务管理	73	72	98.63
会计	82	80	97.56
工商企业管理	51	50	98.04
市场营销	45	41	91.11
汽车营销与服务	42	41	97.62
电子商务	54	51	94.44
物流管理	55	55	100
酒店管理	51	49	96.08
商务英语	59	59	100
机械制造与自动化	18	18	100
数控技术	27	27	100
机电一体化技术	75	75	100
计算机应用技术	154	154	100
通信技术	159	157	98.74
建筑室内设计	170	170	100
建设工程管理	95	92	96.84
工程造价	85	83	97.65
市政工程技术	14	14	100
广告设计与制作	83	83	100
服装与服饰设计	8	8	100
动漫设计	51	51	100

数据来源：厦门兴才职业技术学院2018-2019学年人才培养工作状态数据采集平台统计

3.创新创业情况

利用校内大学生创新创业孵化基地——兴才智谷（2018年入选厦门市市级众创空间）的有效运作，成功孵化3个大学生创业项目，同时打造桥梁纽带，持续开拓创新，5月份与厦门市大学生创业促进会携手建成“厦门兴才职业技术学院双创服务站”，7月份与厦门市广东商会青年企业家创业委员会共建青年创业孵化基地。
    我校共组织960个项目参加中国第五届“互联网+”大学生创新创业大赛，累计参赛学生人数3058。经过校级初赛、决赛，遴选出5个项目参加省级选拔赛。组织2个项目参加第四届中国（福建）女大学生（女科技工作者）创新创业大赛，9个项目参加2018“创客中国”大赛（厦门赛区）暨第四届“白鹭之星”创新创业大赛,9个项目参加两岸创新创业邀请赛，17个项目参加集美区两岸大学生创新创业大赛，9个项目参加2019年两岸创新创业邀请赛。5个项目参加第四届中国（福建）女大学生创新创业大赛。
    创新创业大赛获得奖项：在集美区两岸大学生创新创业大赛中“云扬共享健身”荣获二等奖，“三太子”和“高校助手”荣获三等奖；在第四届中国福建女大学生创新创业大赛中，“爱岗-职业生涯规划小程序”荣获三等奖；在两岸创新创业邀请赛（团队组）中，“智能果园喷药车”荣获三等奖。

（三）学习成效与社会评价

1.技能竞赛：技能竞赛再创佳绩。我校学生在2019年国家级、省级、市级职业技能竞赛中成绩斐然，共获得国赛三等奖1项；省赛三等奖及以上26项，其中一等奖2项，较去年增加5项，提高29分，全省排名第十三名，位列全省民办高职院校第一，竞赛水平又上了一个新台阶。在厦门市2019年高职院校职业技能大赛中，我校成功承办了市场营销等4个市级赛项。同时组队参加了17个赛项的比赛，暂获29个奖项，其中一等奖4个，二等奖14个，三等奖11个，总积分173分，蝉联榜首，学校获市赛“团体一等奖”，并被授予 “突出贡献单位”。

其他各类竞赛表现突出。在号称华人圈历史最悠久的青年创意奖项——第28届时报金犊奖中，我校学子荣获1项校长奖、1项佳作奖、55项优秀作品奖；在中国物流生产力促进中心主办的2019第四届“思念杯”全国供应链大赛（网赛）中，我校学子荣获团体竞赛三等奖；在2019年福建省高校健身气功锦标赛中，我校代表队取得团体总分第六名的好成绩，并且获得2个集体项目二等奖、2个个人项目第二名，2个个人项目第三名，2个个人项目第七名，6名参赛学生均有斩获！在2019年第十二届福建省大学生职业规划大赛中，我校黄秋萍同学的作品《心系童梦，启蒙童真》经过现场激烈角逐，从68所参赛高校的131名学生中脱颖而出，荣获一等奖，指导教师谢美红荣获大赛“优秀指导教师奖”，我校荣获大赛“优秀组织奖”。

2.社会评价：经过近两年毕业生的就业质量分析，用人单位对毕业生的满意度评价较好，月收入也比去年有所增长。

 就业质量分析表

数据来源：厦门兴才职业技术学院2018-2019学年人才培养工作状态数据采集平台统计

 

四、教改科研

（一）优化专业结构，着力打造重点专业（群）

一是根据区域产业发展需求进一步调整优化专业结构，新增3个符合社会需求且能与现有专业构成专业群的专业——旅游管理、移动应用与开发、社会体育。撤销了培养目标不够清晰，招生情况不好的汽车营销与服务专业和应用英语专业。

二是确定了“软件技术”和“学前教育”2个专业为学校着力打造的龙头专业；明确了通信技术、电子商务、会计3个专业及智能制造、创意设计2个专业群为学校努力办好的重点专业（群），并出台了《厦门兴才职业技术学院重点建设专业及扶持政策》，在师资配备、实训室建设、招生政策等方面予以重点扶持。

三是构建了4个余社会需求和产业发展契合的专业群：创意设计专业群（含室内设计、广告设计与制作、动漫设计专业）、企业管理与营销专业群（含市场营销、汽车营销与服务、工商企业管理专业）、智能制造专业群（含机电一体化技术、数控技术、机械制造与制动化专业）、信息技术专业群（软件技术、移动应用开发、计算机应用技术）。专业群的构建，打破了专业藩篱，改变了传统的专业管理模式。通过组建专业群大教研室、建立专业群负责人制度、按专业群制订人才培养方案和重组专业群课程体系等一系列改革，既保证专业群人才培养的基本规格和全面发展的共性要求，又实现不同专业(方向)人才的分流培养，实现师资、实训室（基地）等教学资源高度共享。其中创意设计专业群入选省级服务产业特色专业群建设。

四是根据生源差异性，实施分类培养。针对扩招100万政策出现的新型生源不同特征，差异化制定招生、教学、实训、管理、就业等工作制度，按照上级主管部门提出的标准不降，模式多元，学制灵活的基本原则，分类编制和实施人才培养方案，保证人才培养质量。

（二） 深化产教融合，提高人才培养质量

坚持工学结合、知行合一，巩固校企合作成果，整体推进校企深度融合项目。工学院与北京华晟经世信息技术有限公司（中兴通讯教育合作中心授权运营单位）共建厦门兴才-中兴通讯信息学院，签订专业建设运营服务协议，在原有通信技术专业的基础上新增合作专业移动应用开发专业。合作专业在校学生数291人，企业与我校共建9间通信专业实训室，并在12月底前完成移动互联网实训室、大数据实训室、云计算实训室的建设。艺术与建筑学院与“福建省土木工程建筑行业协会”建立校企合作，双方将在人才培养方案制定、二元制人才培养模式、课程体系构建、实训体系构建、师资互训等方面加强合作。经贸学院与厦门众冠捷管理咨询有限公司共同合作成立“菁英成长班”，为校企深度合作搭建了良好的平台，依托这个平台，学校将进一步加快人才培养模式、课程体系、教学模式、教学管理等方面的改革步伐。教育学院与北华博鳌体育投资（北京）有限公司成功签署社会体育专业（体能训练、运动康复）订单培养班合作协议。博鳌体育订单班除全程参与社体专业的教学、管理和学生就业外，还将定期组织国内著名专家对社体专业的学生进行集中培训、考核，符合条件的学生发放《健身教练》、《运动康复师》、《体能训练师》、《少儿体能训练师》等国家级资格证书，为学生充分就业奠定良好的基础。

为充分发挥我校服务地方产业，开展校企合作、产教融合，学校积极探索构建以满足行业（企业）需求为导向的技术技能人才培养工作机制，我校拟与19家企业（园）合作建立“校校企二元主导”的人才培养模式改革试点。

我校地处软件园三期核心位置，为进一步加强软件园三期企业与学校的合作对接，我们积极汇总软件园三期企业名录，帮助各院部熟悉园区动态，有效开展交流对接。深化产教融合、增强办学活力、提升教育水平，探索“学校办在软件园区、专业建在产业链上”的理念，探索“校企”合作的“混合所有制”办学模式。

（三）完善质保机制，巩固教学工作质量

学校继续采取多项措施完善教育教学质量保障机制。一是为进一步加强课堂教学过程监控，形成“评价、引导、反馈、提高”的良性教学评价机制，制定了《厦门兴才职业技术学院课堂教学质量综合评价实施办法(试行）》、修订完善了《厦门兴才职业技术学院教师听课制度》和《厦门兴才职业技术学院教师学生教学信息员反馈制度》。二是举办一线教师座谈会。分别围绕教师课堂教学、教学运行、实训室条件、后勤保障、专业能力提升、职称评聘、绩效考核、薪酬福利等方面开展基层一线教师调研活动，共召开6场教师（含辅导员）座谈会，为学校相关工作开展提供了思路。三是继续加强校院两级教学督导工作，每天都有督导员深入课堂听课或巡视。凡新入职教师转正，教师晋升专业技术职务，教坛新秀、骨干教师评选等均需通过教学督导的考核，督导组每月至少出一期督导简报，总结教学督导情况。四是重视学生的学习成效反馈，定期召开学生代表座谈会或开展学生教学信息员反馈，充分听取学生的反馈意见并及时改进，促进学校与学生正向交流，促进教学管理部门第一时间了解课堂教学动态。现已基本形成了由管理目标、质量标准、信息采集、质量监控、评价与反馈等环节构成的校内教学质量保障体系。

（四）加强科学研究，提升社会服务能力

一是组织推荐电子商务、室内艺术设计两个骨干专业申报教育部高职教育创新发展行动计划项目（骨干专业），并双双入选，体现了我校在职业院校骨干专业特色发展及人才培养模式改革等方面取得的重大突破。
    二是紧密对接“中国制造 2025”和 厦门市“5＋3＋10”的现代产业支撑体系发展需求，本学年集中全校资源，重点推荐“现代商贸服务专业群”申报市级服务产业特色专业（群），2019年10月获批立项建设。推荐“酒店管理专业”申报市级现代学徒制建设项目，2019年9月获批立项建设。
    三是积极组织教师申报各级各类教改科研课题，本学年共获得11个省市级教改科研课题立项；完成“倾斜摄影技术在古建筑保护与管理中应用”等3个省级A类科研项目结题申报工作。
    四是完成“倾斜摄影技术在乡村景观规划设计中的应用”教材申报“厦门市第十一次社会科学优秀成果”评审项目工作；完成“老宅变迁”课题申报“2020年度国家艺术基金美术创作资助”项目工作；完成“住宅空间设计”等两个项目申报“2019年省优秀继续教育网络课程”项目工作。
     五是积极组织教师申报3个省级“精品在线开放课程”、“继续教育网络课程”。

 

 

五、师资建设

一是做好青年教师教学能力提升工作。本年度举办“新思语沙龙”活动6期，“思行讲坛”2期，不仅提升了青年教师的教学能力，还从心理上对青年教师进行有效疏导；为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》文件精神，提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，按照省级教学能力比赛标准开展了校级教师教学能力比赛，打造高水平、结构化教师教学创新团队；本学期有3位教师入选国家艺术基金艺术人才培养资助项目——“厦门漆线雕手工技艺传承与创新人才培养”项目。

二是广泛征求教职工意见，对教师、实验技术和社会科学（教学管理）系列专业技术职务任职资格自主评审条例进行修订,并对学校职称评审工作进行梳理总结。我校职称评审工作因程序规范，成效明显，受到省高校教师职称评审专项调研组的肯定。

三是继续落实《关于引进优秀人才和稳定教师队伍的暂行办法》和紧缺和重点专业教师实施特殊津贴办法》，突破原有的薪酬体系，对符合条件的专业带头人，学校提供具有竞争力的薪酬待遇。对符合条件的优秀骨干教师，在学术活动和进修培训方面予以较大的经费支持；对经学校认定的紧缺和重点专业教师，按照专业和岗位类别予以不同等级的特殊津贴。

四是实施以突出业绩为主的分配制度改革，根据岗位职责和工作要求，把工作业绩与岗位津贴、职务聘任、目标考核挂钩，实现津贴分配向教学和管理骨干合理倾斜。

一年来，学校加大师资队伍建设力度，外引与内培并举，整体实力有所提升，其中：具有高级职称教师占比达25%；具有研究生学历教师占比达42.13%；具有双师素质教师占比达81.25%。

  2018-2019学年专任教师结构分布

数据来源：厦门兴才职业技术学院2018-2019学年人才培养工作状态数据采集平台统计

 

六、社会服务

学校十分重视为区域产业和经济社会发展服务，主动作为，出台多项措施激励各教学单位广泛开展社会服务工作。我校与厦门味友餐饮管理有限公司深度合作，针对公司高级管理人员开展了“二元制”的学历提升及相关岗位培训。教学培训效果显著，第二期报名也已经开始进行中。
   今年我校积极承接了省卫健委主办的1466人科次“全国健康行业职业技能鉴定考试”、福建省人社厅主办的2280人科次“人力资源管理师”考试、省文旅厅主办的700人科次的“导游员资格证书”考试、招商银行547人科次的校园招聘考试、中国银行723人科次的校园招聘考试、交通银行545人科次的校园招考的校园招聘考试等。

另外学校育婴员省属鉴定工种申报成功；组建普通话实训室，并成功申报普通话考点。

 

七、政策保障

（一）完善学校管理制度

学校长期坚持以《民办教育促进法》为准则，依法规范办学，逐

步建立现代大学制度，提升治理能力。学校制度建设是实施依法治校、提高管理效能的前提。本年度新出台《厦门兴才职业技术学院校企合作管理办法》、《社会服务绩效分配管理办法（暂行）》等7项，修订《厦门兴才职业技术学院毕业生就业工作管理办法（暂行）》、《厦门兴才职业技术学院听课制度（修订）》等6项管理制度，保障了学校各项工作的规范有序。

（二）实行新的工资体系。修订《教职工考勤管理规定》，制定《厦门兴才职业技术学院辅导员工作量核算暂行办法》，实行新的薪酬工资体系。

（三）严格实行财务预决算制度。加强学校财务管理，严格实行财务预决算制度，有效提高学校资金利用效率,实现学校资金运转的良性循环。

 

八、发展思路

（一）破解内涵发展瓶颈，拓展学校办学空间

学校将进一步扩大办学主体，引进有实力的企业集团共建，使学校的校园面貌和办学条件得到根本性的改善，从而实现学校的可持续发展。在学校用地问题短期内难于解决的情况下，将充分发挥地处厦门软件园三期核心区的区位优势，积极争取主管部门和厦门市政府的支持，一方面继续扩大租赁“软三”用房面积，另一方面拟与学校所在地溪西村合作，利用“软三”的“金包银”工程用地，共建可容纳1万名左右学生的公寓及生活配套设施”，同时主动作为，深入开展与“软三”对口企业的产教融合，校企共建专业，并将专业实训室设在企业，这样既可以解决教学空间相对不足问题，又能使专业人才培养更加符合企业的需求,真正实现专业与产业对接，校企协同共育人。其次，抓住与中国移动集美分公司合作的契机，加快校园信息化建设步伐，提升教育教学信息化水平，扩大在线开放课程建设试点范围，力争到2020年建成支撑学生、教师和员工自主学习、科学管理和快乐生活的智慧校园和数字化环境，为教师教学科研和学生学习生活提供优质服务，使学校办学条件在“十三五”期间得到明显改善，为学校的可持续发展提供有力保障。

（二）提升师资整体水平，增强社会服务能力

针对教师队伍中仍存在的教学理念相对滞后、教学方法较为单一以及探索创新动力不足、专业实践能力和创新创业教学能力偏弱等问题，进一步完善师资培养培训体系，健全构建“双师型”教师队伍的激励机制、保障机制和动态考核机制。通过进一步落实“教师下企业锻炼”、“教师‘一师一企’实践活动”等措施，提升教师实践水平和服务社会能力，充分利用校内企业、研究所、“集美区公共实训基地”、“兴才智谷”等平台和厦门软件园三期的区域优势，深化校企合作，产学研结合，推进校企联合技术攻关，为企业转型升级提供智力服务，提升专业服务产业能力，加快“双师型”师资的培养，努力实现“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的“十三五”师资建设目标。

（三）坚持工学结合，提高人才培养质量

 坚持工学结合、知行合一，巩固校企合作成果，整体推进校企深度融合项目。要加大与中兴通讯共建信息学院，与特步集团和九牧厨卫共建电子商务专业，与众冠捷管理咨询公司共建企业经营管理专业群，与福建斯傲特思科技公司共建3D打印智能制造基地等的力度，其他各专业也要拓展与知名企业的协作，加快与合作紧密型企业往更深层面上融合。通过“校企共建专业实训室、实训基地”、“校企教师资源共享”、“校企共同实施教学实训实习指导”等模式，强化知行合一、“教、学、做”一体。扎实推进现代学徒制试点项目工作，建立“招生即招工、入校即入厂、教师和师傅双导师、员工和学生双重身份”的“二元制”人才培养新机制，真正实现人才培养与产业企业实际需求“无缝对接”和校企双主体协同育人。

将“以生为本”的办学理念贯穿于人才培养的全过程。采取有力举措，促使学生学习成效持续改善，综合职业能力明显增强，人才培养质量稳步提高。力争学生参加职业技能大赛，在省赛的获奖率继续保持名列同类院校前茅，在国赛上取得二等奖及以上佳绩。

 

九、典型案例

典型案例（一）

厦门兴才职业技术学院携手众冠捷--校企共生共长

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）等有关文件精神，促进职业教育与行业、产业、企业深度融合，促进职业教育与社会需求紧密对接，全面提高技术技能人才的培养质量。我校从2017年开始与厦门众冠捷管理咨询有限公司建立了紧密的长期合作关系，校企共同制定培养方案、共同建设实训基地、共同开发教材、共同承担专业课程教学、共同指导学生职业发展与创业就业，并取得显著成绩。现将阶段性校企合作成果汇报如下：

一、合作背景及历程

（一）背景

为了更好的贯彻落实产教融合、校企合作，本专业自2015级起人才培养模式学制改为“2+0.5+0.5”，即“2年校内学习+0.5年专业实战+0.5年顶岗实习”。二级学院和专业教研室为落实学生的实习单位，开始纷纷奔走企业，为学生寻觅良巢栖身。在二级学院与众冠捷双方的多次走访及洽谈后，双方就课程建设、专业建设、人才培养方面达成了校企合作意向。

（二）历程

1、初尝合作

2017年4月我院正式与众冠捷签署了校企合作协议。此后一年 ，开始了各种合作模式的探索：从专题讲座、竞赛赞助到招聘宣讲、面试、双选、入职说明会再到企业讲师进课堂等。一系列的举措表明了校企双方对合作的高度重视，也为后续双方的合作，三方的共赢奠定了良好的基础。

在历经一年的合作后，通过充分的研究和协商，校企双方就共建实习实训基地、共同开发课程等各方面达成了共识；与众冠捷的深度合作，扩宽了营销专业群人才培养的新途径，为进一步深化校企合作，协同育人。2018年6月，众冠捷捐赠十万元作为经贸学院奖助(教)金，用于资助贫困生和奖励企业管理与市场营销专业群的优秀教师、优秀学生、贫困生的助学金以及市场营销专业的建设。这标志着兴才学院与众冠捷的合作开始步入“蜜月期”。

2、深化合作

2018年，我院与众冠捷开始实施订单培养。众冠捷为18级市场营销新生开展一堂“致青春”职业规划课堂，并让学生初步认识众冠捷；一个月后成立首个企业冠名班—— “众冠捷菁英成长班”正式成立，校企共同制定众冠捷菁英班培养方案，共同承担课程授课任务；把课堂和实训室搬到企业，创造了全新的校企协同育人模式。

（用具体案例展示课程体系、教学方式与普通班的区别）

案例1：菁英成长班团建活动

每学期企业会为菁英班举办1-2场团建活动，让冠名班的同学意识到团队的重要性，提高他们的目标感和凝聚力。

案例2：在企业上课的课程《商务谈判》和《职场礼仪》

菁英班“一课双师”的课程《商务谈判》、《职场礼仪》等也把课堂搬到企业实训室，在菁英班中植入众冠捷企业文化，打造了无手机、无哈欠、有总结的课堂。学生及早接触企业文化，一方面能促使更积极学习，另一方面在思想上积极向职业人转变。

案例3：在企业开展课程总结茶话会

学期末菁英成长班还在企业开展课程总结茶话会，。邓小平曾说过：问题是很多，但是能进行反思就是最大的教育，比读什么书都还重要。

经过两年半的合作，形成了“人才共有、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作办学制度，实现企业得人才、职员学生得技能、职业院校得发展的多赢目标。

二、校企共生共长

（一）   学生的成长

1、坚持以人为本，把社会能力培养放在首位

校企合作重点从培养学生的社会能力入手，通过校企合作突出培养学生从事职业岗位所需要的社会适应性和积极的人生态度，并将企业文化和工匠精神贯穿于人才培养的全过程，使学生具备“职业人”、“社会人”的良好形象和行为规范。学生从在众冠捷实习的第一天起，企业就为每生提供一本“员工成长记录本”，在这本子里记录了每位同学在企业工作中的每一次培训和实训的收获，也记录着学生在企业的成长足迹。

2、提高学生就业竞争力

学生能够参与企业项目是提升学生就业竞争力的最佳途径。基于此，任课老师把众冠捷调研项目融入《市场调查》课程中，将《厦门新生代员工就业情况及消费法律意识调查》项目分给学生，让学生在项目负责人的带领下完成问卷调查的设计和调研的开展，最终形成调研报告。对学生而言，这样既可以加深课堂所学的知识 ，又能提高学生的实战能力和就业竞争力。

3、实习生留任率逐年上升

2015级市场营销专业23位同学在众冠捷实习结束后有13同学选择留在众冠捷工作，实习留任率为57% 。2016级34位同学实习结束后有23人选择留任，实习留任率为68%。2017级有38人选择进入众冠捷实习，目前还在实习期间。从选择众冠捷的就业人数和留任率看，学生在企业的留任率不断在上升，学生对企业的认可度也逐年上升，也带来了就业稳定性，为校企合作的可持续发展奠定了良好的基础。

我对15—17级市场营销专业在企业就职同学的随机访问，总结出同学们在进入众冠捷后，有以下方面的成长和感受：1、提升了抗压能力，更加坚强了；2、提升了目标感，学会凡事做计划；3、更加理性，处事更加沉着冷静4、积极性和执行力得到了提升；5、逻辑能力和解决问题的能力提升了；6、沟通能力方面是他们认为提升最多的。他们最大的感受就是生活作息得到了改善；且深深感受到温暖二字，主要体现在同事之间相互帮助和鼓励。

（二）企业的变化

自校企合作以来，企业的规模扩大、收益逐年上升；兴才学子在企业的人数目前为止大概占比24%，企业的员工学历也取得了很大的提升。具体的数据，企业方会做汇报。

（三）专业建设的成长

1、共享师资

企业讲师进课堂：众冠捷高级讲师走进课堂，为市场营销专业学生展开了“致青春“、“提高你的职场能力”、“这就是你想了解的职场”等几场以职场为主题的分享课。

学校讲师送教入企：我院专业教师走进企业为企业员工“商务谈判心理”、“职场礼仪”专题培训。

一课双师：部分课程采用“一课双师”的形式进行授课，以企业实际工作项目为载体，打破以往使用按章节编排的传统模式，将岗位实际工作流程与教学内容紧密对接，多元化全方位培养学生职业岗位的实战能力。学校教师在这样的合作中也提高了其实践能力。

2、共建实训基地

经双方多次沟通协调后，在众冠捷建立商务谈判实训室，结合岗位要求，设置真实工作场景，为专业学生提供了实操环境。实训室可承担《商务谈判技能》、《职场礼仪》、《金融营销及贷后管理》等课程的实训。

3、共同评价培养质量

学生的评价指标由校企双方共同制定，学生的课程考核成绩由校企双方共同商定。例如，精英班的《商务谈判技能》课程，最终成绩考核是企业考核占50%，学校考核占50%。

三、存在问题与改进思路

在与众冠捷合作的过程中,虽取得了较为显著的成效，但在合作实践中仍存在一些需要改进的地方：

（一）提升社会服务能力

在校企合作过程中，希望不仅仅只是合作育人，还希望学校能为企业提供多维度的支持。我们提供不了技术上的支持，但我们可以在企业的业务发展、员工的心理辅导、企业员工的学历提升、管理咨询等方面提供更多的帮助。同时，学校专任教师可积极向企业讲师们学习，转型成企业培训讲师，帮助企业分担员工培训工作。

（二）完善建立健全校企合作的沟通机制

  在校企合作过程中，学院与企业之间有不定期的联络和走访，但是还不够深入和健全。校企双方可定期召开合作研讨会，建议每月一次，每年还可以组织一场校企合作年终总结会，保持双方密切沟通，确保校企合作顺利进行。

（三）“双师型”队伍建设力度还不够

校企合作不仅仅是培养高素质技术技能人才，同时也可以为学校培养”双师型”教师。学院可鼓励教师深入企业第一线去调研、去实践，让教师了解市场营销行业最新发展动态，及时地向学生传授最新、最有价值的专业知识和技能，。据此我们提出几点思路：

1、结合教师的专业特点，分批送教师到企业进行挂职锻炼，努力提高其技术应用能力和实践能力，使他们既有丰富的理论知识，又有很强的实践教学指导能力；

2、专任教师和企业讲师可共做学术课题、共同论文撰写、共编教材；

3、要多渠道、多方位从企业聘请有实际工作经验的优秀人才到学校担任专兼职教师。

四、结语

学校和众冠捷是校企合作的两方主体,其中学校是校企合作中的主角、动力源泉、决定性因素。学校与企业两者既有客观上的分工,又有微观上的融合,其有机的结合是校企合作教育成功的有效途径和保障，我们还必需继续走好校企之路。

 

 

 

 

 

典型案例（二）

微服务Ÿ大智慧——“智慧兴才”信息化建设成效

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，高校作为推进教育信息化的主体，其自身的信息化水平已经成为衡量高校教学和科研综合实力以及现代化水平的重要指标。习近平总书记表示：中国要坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面！为贯彻党的十九大关于全面开创教育改革发展新局面的精神，根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》相关要求，结合我校二轮评估整改意见，2018年1月我校启动信息化建设项目，开展“智慧兴才”创建工程。两年来，我校信息化建设初见成果、卓有成效！

 （一）“智慧兴才”建设目标

“智慧兴才”的创建，旨在以“微服务”为着手，以“大智慧”为指引，构建一个智能、创新、开放的集教学、科研、管理和校园服务为一体的综合信息服务平台，其主要目标为“两个实现，一个提高”。即实现校园内教学、科研、管理、服务的数字化、信息化、网络化，深化教育改革，提高办学质量，办学效益和科研水平；实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；提高学校管理过程和管理系统的质量、效益、效率，保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。

 （二）“智慧兴才”建设内容

建设总体规划：是以基础平台的搭建，信息标准和身份认证的统一为建设核心，通过打牢智慧校园基础设施的根基，融合各业务管理系统，建设智慧校园信息平台，实现教育信息化。

在总结其他高校信息化建设的经验和教训的基础上，结合我校实际情况，规划分硬件建设和软件建设，整体分三个阶段完成整个系统的实施。

（三）“智慧兴才”创建成果成效（含硬件成果、软件成果、成效分析）

1、硬件成果

一是创建智慧互动教室。智慧互动教室是数字教室和未来教室的一种新型的教育形式，它有别于传统的授听课模式，课前学生提前预习，课中学习分组讨论，随时测试，教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导，让课堂变得简单、高效、智能，有助于开发学生自主思考与学习能力。截止目前：信息化建设一期工程已完成3间智慧互动教室的基础建设。

二是升级智慧多媒体教室。我校多媒体教室使用频率高、建设年限长、面向专业广，多媒体教室升级改造是学校信息化硬件建设的重点。截止目前，共计完成25间智慧多媒体教室的升级改造。升级后的智慧多媒体教室丰富了教学手段，扩充了教学资源，更提高了课堂教学效果。

三是创建标准化数据中心机房。中心机房是校园信息化系统工程建设的“心脏”，它与智慧校园建设息息相关。建设标准化数据中心机房是信息化基础建设的一个重要任务，也是关键工作，2018年7月完工通过验收于暑期招生期间投入使用。

四是改造多功能学术报告厅。我校原有的学术报告厅建设年限长，使用率高，多媒体设备老化、本着以信息技术为手段优化学校资源、服务教育教学的原则，2018年4月学校对101学术报告厅进行信息化升级改造，建成具备专业的影像扩声系统、先进的多媒体显示系统、以及智能化的集中控制系统，为召开各类会议、学术报告、教育培训、举办中小型文艺演出等提供硬件保障。

五是创建锐捷云机房。传统机房电脑淘汰更新快，投入成本高，噪声响，耗能大，常常出现系统和硬件问题，严重影响教学质量；云机房是一个标准规范、安全稳定、环保节能、先进实用的网络中心机房，云机房的创建，改变了传统机房的局限性，通过云桌面技术把系统资源、教学资源、办公环境放到云平台上，师生通过多样的终端设备读取桌面和资源，可有效改善机房教学的时空环境、设施环境、人际环境、信息环境、组织环境和情感环境等，有效促进教学工作的开展，大大提高课堂学习效率。截止今年五月份，我校共完成4间锐捷云机房的创建工作并已通过验收投入使用；我校的云机房建设是适应新时代信息化建设的举措，进一步加强了我校智慧校园的建设，向智慧教育迈出了扎实的一步。

2、软件成果

一是统一网站群建设管理。我校原有17个部门独立网站，9个重点科室网站、24个质量工程网站，众多网站样式各异、质量参差不齐，信息不通，通过建设网站群，我们将全校网站按照一定的隶属关系组织在一起，打破各部门间信息孤岛，实现部门信息互通、资源共享的功能，为信息化奠定了建设基础。

二是做好网络安全保障。我们重点从设备安全、系统安全、制度安全、防御及备份恢复系统等四大方面建立网络安全长效机制，确立专人专岗负责网络安全日常巡逻，从而确保网络数据的可用性、完整性和保密性！在多次重大活动（如厦门金砖会晤、十九大、两会等）期间都能高质量的完成上级各部门的网络安全检查；在勒索病毒、境外反中黑客流行期间，第一时间启动网络安全应急预案，组织技术人员对全校办公电脑逐一进行安全修复，保障学校网络安全，保持网络安全 “零事故” 。

三是建设迎新报到系统。我校董事长曾经说过：招生工作是我校的“天字第一号工程” ，那么迎新报到工作开展是招生工程的一个重大环节。迎新报到工作涉及多部门业务，工作繁琐、时间紧迫、任务艰巨。为做好迎新保障工作，我们启动迎新系统工程建设，一手抓硬件建设、一手抓系统开发。迎新报到系统融合七大迎新业务功能，涵盖六大迎新业务部门，我们在短短四个月时间完成迎新系统的前期调研、功能确认、研发建设、优化完善、培训推广工作，保障了迎新工作顺利、有序、高效开展。通过数字迎新实时监控系统，我们可以精准了解各专业录取人数、注册人数、报到人数、报到率、报到各环节完成情况和男女比例情况；有效实时统计全校报到总人数、报到率和报到时间。

四是建设教务管理系统。我校原有的教务系统为校外机构独立开发运行，具有独立数据中心。随着我校教务管理机制不断完善，原教务系统已不能满足教务管理需求，最为显著的弊端是数据无法共享、不能最大化服务师生。2018年5月学校启动“智慧兴才”新教务系统建设，3个月时间完成教务系统前期调研、功能确认、研发建设、培训推广等任务，于9月份新学期正式运行。目前，教务系统已搭建六大模块24小模块，并全部上线运行，特别是教师调停课、教师工作量统计、学籍异动、学业预警、学分认定与转换、毕业审核、教学信息员反馈、教学评价等模块为教学管理相关制度有效执行提供了强有力的技术支撑，实现了教务管理线上线下并轨运行，实现数据动态及时查询、打破信息孤岛，促进校内各部门协同办公，服务于广大师生，服务于二级学院。